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久しく授業について触れておりませんでしたので、ここらでちょっとご紹介したいと思います。
今、デザイン学生のメイン授業と言える「デザイン演習」では、
「ペデ」の改修計画を立てています。
環境デザイン領域の課題です。
因みに、3年次からは課題の内容が環境/建築と情報/プロダクトに分かれるので、
プロダクト志望の私にとって環境系の課題は(授業では)最後となるわけです。
図面が広い~模型つくるの大変~とか言っていた日々も懐かしく思える、卒業式前的な心境です。
この課題は、3~4人ずつのグループワークです。
もともと1、2学期と比べるとスケールの大きな課題なのですが、更に私たちのグループは、対象エリアをなかなか広く構えてしまったため、「1:200の平面図」に全域を入れようとすると紙が4m必要になります…。
最終プレゼンは2月3日!
私たちは、真反対の性格をもつ2エリアをつなぐループを作ります。
詳細はお楽しみに~~
今、デザイン学生のメイン授業と言える「デザイン演習」では、
「ペデ」の改修計画を立てています。
環境デザイン領域の課題です。
因みに、3年次からは課題の内容が環境/建築と情報/プロダクトに分かれるので、
プロダクト志望の私にとって環境系の課題は(授業では)最後となるわけです。
図面が広い~模型つくるの大変~とか言っていた日々も懐かしく思える、卒業式前的な心境です。
この課題は、3~4人ずつのグループワークです。
もともと1、2学期と比べるとスケールの大きな課題なのですが、更に私たちのグループは、対象エリアをなかなか広く構えてしまったため、「1:200の平面図」に全域を入れようとすると紙が4m必要になります…。
最終プレゼンは2月3日!
私たちは、真反対の性格をもつ2エリアをつなぐループを作ります。
詳細はお楽しみに~~
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